Participanti & Proiecte

Școli cu scLipici

| Organizator:     Asociația Toți Copiii Citesc

| Categorie:     Servicii de Asistență socială

| Problema de fond
    Cititul este una dintre cele mai complexe achiziții cognitive ale copilăriei, iar nivelul de citire la finalul clasei a III-a este un predictor puternic al parcursului educațional și profesional ulterior. Fără o intervenție timpurie, decalajele se adâncesc prin efectul Matei - copiii care citesc bine citesc tot mai mult și mai bine, iar cei rămași în urmă acumulează tot mai multe goluri. În clasele cu care lucrăm, aproximativ 24% dintre copii nu ating nivelul de literație așteptat pentru vârsta lor, iar învățătorii - care nu beneficiază de o formare universitară dedicată literației emergente - au nevoie de instrumente concrete de evaluare și predare diferențiată. Parteneriatul cu Pepco, început în octombrie 2024, a permis extinderea acestui răspuns la nivel național.

| Scopul proiectului
    Scopul proiectului este prevenirea și recuperarea rămânerilor în urmă la citit-scris pentru copiii din clasele pregătitoare, I, a II-a și a III-a. Obiective: (1) 230 de învățători își dezvoltă competențe de evaluare, proiectare și predare diferențiată a citit-scrisului; (2) elevii au acces la resurse de învățare și sprijin educațional adecvate; (3) programul de literație este îmbunătățit continuu pe baza nevoilor identificate; (4) stakeholderii din educație conștientizează nevoia intervențiilor timpurii și se implică activ.



| Aria geografica
    Bacău, Bihor, Bistrița-Năsăud, Brăila, București, Buzău, Călărași, Cluj, Constanța, Covasna, Dâmbovița, Galați, Harghita, Hunedoara, Iași, Maramureș, Neamț, Prahova, Sălaj, Sibiu, Suceava, Timiș, Vâlcea, Vrancea (24 județe)

| Rezumat
    Școli cu scLipici este programul de literație timpurie prin care Asociația Toți Copiii Citesc sprijină învățătorii și elevii din clasele primare să recupereze și să prevină rămânerile în urmă la citit-scris. Programul s-a derulat în 215 școli din 24 de județe (168 comunități rurale, 47 urbane), ajungând la 230 de învățători și 4.400 de copii.
Nevoia de la care am pornit: mulți copii intră în clasele primare fără premisele necesare pentru a citi la nivelul clasei, iar decalajele se adâncesc fără o intervenție timpurie, sistematică. Ne-am propus ca învățătorii să dobândească instrumente concrete de evaluare și predare diferențiată a citit-scrisului, iar copiii să primească resurse de învățare adaptate nevoilor lor.
În perioada ianuarie - octombrie 2025 activitățile au inclus: evaluarea inițială și finală a nivelului de literație al copiilor cu instrumente standardizate (Inventarul de Citire, Evaluarea Literației Emergente), distribuirea de pachete de literație (cărți și ghiduri metodologice) pentru fiecare clasă, mentorat lunar pentru învățători, precum și 11 școli de vară pentru copiii cu cele mai mari nevoi de sprijin.
Rezultate: peste 4.400 de kituri de literație distribuite, rapoarte individuale de evaluare pentru fiecare clasă, feedback pozitiv din partea învățătorilor (peste 96% mulțumiți de formare și materiale), plus organizarea celei de-a doua ediții a Conferinței Naționale de Literație, cu peste 400 de participanți.

| Date beneficiari
    230 de învățători (clasele pregătitoare, I, a II-a și a III-a) și 4.588 de elevi înscriși în program, din 215 școli, 24 de județe; 4.413 dintre aceștia au primit kituri de literație pentru clasele active. Dintre ei, 201 de copii cu cele mai mari nevoi de sprijin au participat și la cele 11 școli de vară.

| Date beneficiari
    Familiile celor peste 4.400 de copii, cadrele didactice și conducerile celor 215 școli partenere; peste 400 de participanți la Conferința Națională de Literație; peste 2.000 de educatori la lansarea cursului online Premisele citirii și scrierii (1.829 înscriși, 1.016 finalizat); cursanții programului postuniversitar UVT Timișoara.

| Activitati
    Proiectul combină patru componente complementare. Prima este formarea și mentoratul învățătorilor: recrutare, formare inițială față în față și online (peste 230 de învățători din 215 școli), completată de mentorat lunar susținut de o echipă de 7 mentori-experți și 8 mentori-asistenți voluntari.
A doua componentă este evaluarea sistematică a nivelului de literație al copiilor, cu instrumente standardizate - evaluarea literației emergente pentru clasa pregătitoare și Inventarul de Citire pentru clasele I-III - aplicate atât la început, cât și la finalul intervenției, pentru a măsura progresul fiecărui copil și a orienta predarea.
A treia componentă este distribuirea de pachete de literație (cărți și ghiduri metodologice, adaptate fiecărei clase) pe care copiii le parcurg la clasă, alături de resurse dezvoltate special pentru clasa a III-a (cărțile Vrăjitorița Jazzmina, Dacia - disponibile și online gratuit).
A patra componentă vizează copiii cu cele mai mari nevoi de sprijin, prin cele 11 școli de vară organizate pentru 201 de copii, și pregătirea următorului ciclu al programului.
Am completat acest cadru cu evenimente de conștientizare și formare mai amplă: Conferința Națională de Literație, organizată împreună cu Teach for Romania și ALSDGC (peste 400 de participanți), și lansarea cursului online Premisele citirii și scrierii pentru educatori - astfel încât să prevenim dificultățile la intrarea în ciclul primar.

| Rezultatele proiectului
    Rezultatele evaluărilor arată un progres consistent la toate clasele. La clasa pregătitoare, scorul mediu de literație emergentă a crescut cu 71 de puncte (linia română) și 62 de puncte (linia maghiară) între evaluarea inițială și cea finală; procentul copiilor aflați în categoria de risc a scăzut de la 38% la 6% (RO) și de la 65% la 39% (HU). La clasa I, procentul copiilor rămași la nivel de literație emergentă a scăzut de la 29% la 10%, iar viteza medie de citire a crescut cu 24 de cuvinte corect citite pe minut. La clasa a II-a, 76% dintre copiii reevaluați (cu 17 puncte procentuale mai mult decât la început) au atins nivelul așteptat, cu o viteză medie de citire cu 18 cuvinte mai mare. La clasa a III-a, 72% dintre copii au fost evaluați la nivelul adecvat, cu o viteză medie de 123 de cuvinte pe minut.
Pentru învățători, satisfacția față de instrumentele și resursele programului s-a situat constant peste 90% (claritate, utilitate în proiectarea intervențiilor, ușurință în aplicare la clasă).
Efect neintenționat: deși progresul general este solid, diferența dintre cei mai avansați 10% dintre copii și cei mai puțin avansați 10% a crescut ușor (de la 95 la 104 puncte), semn că, fără sprijin suplimentar țintit, efectul Matei continuă să acționeze chiar și în cadrul unui program de intervenție - motiv pentru care am prioritizat exact acești copii la școlile de vară.

| Bugetul
    246

| Parteneri
    Pepco Retail SRL (sponsor principal), Eriks Development Partener (co-finanțator), cele 215 școli partenere, inspectoratele școlare județene, Asociația Teach for Romania, Asociația Lectura și Scrierea pentru Dezvoltarea Gândirii Critice România, Universitatea de Vest din Timișoara, Asociația OvidiuRo

| Website proiect
    https://toticopiiicitesc.ro/resurse-educationale/